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距离2019下半年教师资格统考笔试考试还有
2016年下半年教师资格证考试答案:中学《教育知识与能力》
11-05 发布
来源:中国教师资格网
阅读量:14700
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导读:
2016年下半年教师资格证考试答案:中学《教育知识与能力》,更多内容陆续更新中,敬请关注中人教育

    1.A。孔子
【中人名师解析】
孔子主张“有教无类”,希望把人培养成“贤人”和“君子”;“因材施教”是孔子在长期教育实践中首创的一个经典教育原则。故本题A项正确。(教材11页)

  2.C。夸美纽斯
【中人名师解析】
捷克教育家夸美纽斯,不仅写了近代以来的第一本教育学著作《大教学论》,在书中,他还提出“泛智教育”,普及初等教育的主张等,其教育思想集中反映在他的这本著作里。本题正确答案为C。(教材13--14页)

  3.C。心理起
【中人名师解析】
美国学者孟禄是心理起源论的主要代表人物。他在其所著的《教育史教科书》中,从心理学的观点出发,根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实,判定教育应起源于儿童对成人无意识的模仿。故本题C项正确。

  4.A。
【中人名师解析】
本题考查的是教育社会属性中的永恒性。教育是人类所特有社会现象,与人类社会共始终,只要有人类社会,教育就会存在。

  5.B。脱离社会
【中人名师解析】
题干是《论语·子路第十三》当中孔子和樊迟的一段对话,其大意是:领导人遵守礼仪,老百姓就没有敢不敬重的;领导人讲道理,老百姓就没有敢不服从的;领导人讲信用,老百姓就没有不说真话、讲实情的。如果这样,四面八方的老百姓就会抱着孩子来投奔你,哪里还用得着你种庄稼呢?这段话体现了孔子施教内容中脱离生产,轻视劳动的思想。本题B项符合题意。

  6.A。生产力发展
【中人名师解析】
抓住题干的关键字“根本性”。教育必须有物质的投入,包括人力、物力、财力,当经济发展到一定水平,它所能为教育提供的投入也达到一定的水平。所以生成力发展水平是教育发展的物质基础,是其根本性因素。(教材19页)

  7.C。壬子
【中人名师解析】
1912到1913年,南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”,该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求,是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。其特点主要有:其一,缩短了学制期限,较之“癸卯学制”,共缩短3~4年,有利于增加劳动人民受教育的机会。其二,取消了专门为贵族设立的各类学校,废除了封建特权和等级限制。其三,女子教育取得了很大的进展,初等小学已可以男女同学,普通中学、甲级实业学校、师范学校、高等师范学校都设立了女校。其四,从课程改革与教学方法看,取消了忠君尊孔的课程,增加了自然科学课程和劳动生活技能的训练,反对体罚,要求教育适合儿童身心发展的特点。(教材37--38页)

  8.B。经验课程
【中人名师解析】
活动课程亦称“经验课程”“生活课程”,是为打破学科逻辑组织的界限,从儿童的兴趣和需要出发,以儿童的活动为中心组织的课程。本题B项正确。(教材68页)

  9.D。演示法
【中人名师解析】
演示法是教师在上课时,或呈现实物、教具,或进行示范性试验,或运用现代化教学手段,使学生获得感性认识,从而说明或验证所传授知识的方法。题干张老师的做法正是演示法的一种表现。(教材117页)

  10.D。
【中人名师解析】
相对性评价,就是在被评价对象的群体或集合中建立基准,然后把各个对象逐一与基准进行比较,来判断群体中每一成员的相对优劣。对学生学习成绩的评定通常是以群体的平均水平为基准,以个人成绩在这个群体中所处的位置来判断。这一教学评价不考虑学生是否达到了教育目标的要求。(教材125页)

  11.B。情感陶
【中人名师解析】
情感陶冶法是通过设置一定的情境让学生自然而然的得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面。组织学生观看爱国主义影片,是情感陶冶法。(教材119页)

  12.C。后习俗
【中人名师解析】
 根据科尔伯格的道德发展理论,小华的道德判断处于后习俗水平中的社会契约的道德取向阶段。在本阶段,个人看待法律较为灵活,认识到法律、社会习俗是一种社会契约,是可以改变的,而不是固定不变的。(教材285--286)

  13.A。性格特征
【中人名师解析】
性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。诚实、内向、谦虚、勤劳是属于性格的态度特征。

  14.B。功能固着
【中人名师解析】
功能固着,指人们把某种功能赋予某种物体的倾向,认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。题干中小丽想法正是功能固着的体现。

  15.D。元认识
【中人名师解析】
程序性知识即操作性知识,主要反映活动的具体过程和操作步骤,说明做什么和怎么做。

  16.B。接受学习
【中人名师解析】
接受学习是概念同化过程,是课堂学习的主要形式,教师应该给学生提供的材料是经过仔细思考的、有组织的、有序列的、完整的形式,因此学生接受的是最有用的材料,这种强调接受学习的方法叫做接受教学。(教材179页)

  17.D。精加工
【中人名师解析】
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的一种策略。常用的组织策略包括列提纲、利用图形、利用表格。故本题D项符合题干。(教材202页)

  18.B。组块
【中人名师解析】
短时记忆是瞬时记忆中被注意到的信息,保持的时间一般不超过一分钟,存储信息的容量约为7±2个组块。(教材161页)

  19.A。内部 稳定 可控
【中人名师解析】
美国心理学家伯纳德·韦纳认为,人们对行为成败原因的分析可归纳为六个原因,即能力、努力、工作难度、运气、身心状况、其他。从来源看,能力、努力及身心状况三项属于内控,其他各项则属于外控;从稳定性看,能力与工作难度两项是不致随情境改变的是比较稳定的,其他各项则均为不稳定者;从能控制性分析,只有努力一项是可以凭个人意愿控制的,其他各项均非个人所能为力。因此,努力属于内部的、不稳定的、不可控的因素。(教材188页)

  20.C。维持
【中人名师解析】
课堂管理的发展功能是课堂管理本身可以教给学生一些行为准则,促进学生从他律走向自律,帮助学生获得自我管理能力,使学生逐步走向成熟。

  21.B。
【中人名师解析】
青春期的个体与学龄儿童相比,在描述自我时使用更多的心理学词汇,从儿童期到青春期,个体的自我概念更加心理化、更加抽象化。

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