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距离2018上半年教师资格统考笔试报名还有
2018年上半年幼儿园保教知识与能力模拟试卷(一)
10-30 发布
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导读:
2018年上半年幼儿园保教知识与能力模拟试卷(一)
一、单项选择题。(本大题共10小题,每小题3分,共30分。)
 
1.在“秋天的树”美术活动中,教师不适宜的做法是(      )。
 
A.让幼儿按照教师的范画绘画                   B.组织幼儿观察秋天的树
 
C.提供各种树的照片组织幼儿讨论               D.引导幼儿观察有关树的名画
 
2.(      )是影响生长发育的最基本的因素,它为儿童的生长发育提供了可能性。
 
A.先天遗传因素                               B.环境因素
 
C.学校教育                                   D.家庭教育
 
3.(      )认为“儿童发展是一个顺序模式的过程。这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的”。
 
A.弗洛伊德             B.皮亚杰                C.格塞尔               D.华生
 
4.幼小儿童刚上托儿所时.一般较易学会离所时的“再见”,而早上向老师说的“早上好”则不易学会,这是(      )。
 
A.情绪对学前儿童心理活动的两极作用
 
B.情绪对学前儿童心理活动的动机作用
 
C.情绪对学前儿童个性形成的作用
 
D.情绪对学前儿童心理活动的信号作用
 
5.幼儿智力发展的核心部分是(      )。
 
A.观察力              B.注意力                C.思维力              D.想象力
 
6.教师在幼儿书写准备的指导中,不恰当的做法是(      )。
 
A.用图画和符号表达自己的愿望和想法           B.书写自己的名字
 
C.养成正确的写画姿势                         D.学习书写常见汉字
7.幼儿园环境创设中,使用易于识别的生活行为规则标识图。其最主要的目的是(      )。
 
A.美化环境                                   B.便于幼儿看图说话
 
C.便于幼儿认识各种符号                       D.便于幼儿习得生活技能和行为准则
 
8.下列不属于《幼儿园教育指导纲要(试行)》在艺术领域的内容与要求的是(      )。
 
A.尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感觉和表现方式
 
B.指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制造玩具等来美化自己的生活
 
C.教育幼儿爱护玩具和其他物品,爱护公物和公共环境
 
D.为幼儿创造展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流,相互欣赏,共同提高
 
9.下列符合儿童动作发展规律的是(      )。
 
A.从局部动作发展到整体动作
 
B.从边缘部分动作发展到中央部分动作
 
C.从粗大动作发展到精细动作
 
D.从下部动作发展到上部动作
 
10.创立世界上第一个以“幼儿园”命名的幼儿教育机构,被称为“幼儿园之父”的是(      )。
 
A.陈鹤琴               B.杜威               C.蒙台梭利              D.福禄贝尔
 
二、简答题(本大题共2小题,每题15分,共30)
 
11.简述幼儿园一日活动安排有哪些基本要求?
 
 
12.作为幼儿教师,如何在保教活动中营造良好的心理氛围?
 
 
三、论述题。(本大题共1题,共20分)
 
13.论述如何做好幼小衔接工作。
 
四、材料分析题。(共2小题,每题20分,共40分)
 
14.材料:
莉莉和小娟玩游戏,她们想让5个娃娃睡觉,但是没有小床,于是他们找到3个盒子做小床,莉莉说:“床不够。”小娟挑出2个留着长头发的娃娃说:“他们长大了,不需要睡午觉了。”莉莉说:“好的。”然后将3个需要睡觉的娃娃中最大的一个放在中等大小的盒子里。小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里,但放不进去,于是莉莉说:“换一换。”然后将最小的娃娃放在了最小的盒子里,中等大的娃娃放在中等大的盒子里,最大的娃娃放在最大的盒子里。小娟说:“娃娃们,好好睡觉吧。”
问题:
(1)从学习与发展的角度分析莉莉和小娟的行为。(10分)
 
 
(2)如何促进莉莉和小娟的学习与发展?(10分)
 
15.材料:
教师为了帮助大班幼儿了解春天的季节特征,同时在其中渗透数学教育,专门制作了一套“春天”的拼图(如图1),拼图底板是若干道10以内计算题,每一小块图形的正面是春天景色的一部分,背面是计算题的得数(如图2),教师希望幼儿根据计算题与得数的匹配找到拼图的相应位置。然而,材料投放后,教师却发现许多幼儿不用做计算题就能轻松完成拼图,也未对图片中的季节特征产生观察与探究的兴趣。

问题:
(1)请从幼儿获得科学经验的角度,分析这一拼图材料的投放对达成教学目标是否适宜?(2分)为什么?(4分)
 
 
 
(2)该材料在设计上存在什么问题?(10分)请提出改进建议。(4分)
 
 
五、活动设计题。(本大题1小题,30分)
 
16.有一天,中班的孩子们吃完早饭坐在教室玩玩具。忽然一个孩子大声说:“老师,墙上有蜘蛛。”我走过去一看,果然在墙角上方,有一个小蜘蛛。孩子们都抬头看着墙角,叽叽喳喳叫了起来“我也看到了蜘蛛。”“老师蜘蛛会不会掉下来?”
 
请设计中班科学活动“有趣的蜘蛛”。要求写出设计意图、活动目标、活动准备、活动过程。   一、单项选择题。
 
1.A [名师解析]《3~6岁儿童学习与发展指南》明确指出,“幼儿绘画时,不宜提供范画,特别不应要求幼儿完全按照范画来画”。绘画活动要尊重幼儿自发的表现和创造,让幼儿按照教师的范画进行绘画不利于艺术表现与创造能力。
 
2.A [名师解析]先天遗传因素是影响生长发育的最基本的因素,它为儿童的生长发育提供了可能性。学前儿童生长发育的特征、潜力、趋向、限度都受父母双方遗传因素的影响,遗传性疾病对生长发育也有影响。
 
3.C [名师解析]格塞尔通过“双生子爬梯实验”得出结论,认为个体的生理和心理发展.都是按基因规定的顺序有规则、有秩序地进行的。支配儿童心理发展的是成熟和学习。
 
4.B [名师解析]孩子较易学会离所时的“再见”,而不易学会早上向老师说的“早上好”,其中的重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离,缺乏向老师问早的良好情绪和动机。同样是学说话。在不同情绪影响下,学习效果并不相同。故选B。
 
5.C [名师解析]思维力是幼儿智力发展的核心部分。
 
6.D [名师解析]《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,“语言领域”中“具有书面表达的愿望和初步技能”目标指出“愿意用图画和符号表现事物或故事;会正确书写自己的名字,写画时姿势正确。”
 
7.D [名师解析]抓题干中的关键词“规则”即可得到答案。
 
8.C [名师解析]C选项是《幼儿园教育指导纲要(试行)》在社会领域的内容与要求。
 
9.C [名师解析]儿童动作发展的一般规律是:从整体动作发展到局部动作,从上部动作发展到下部动作:从粗大动作发展到精细动作;从中央部分动作发展到边缘部分动作;从无意动作发展到有意动作。
 
10.D [名师解析]创立世界上第一个以“幼儿园”命名的幼儿教育机构,被称为“幼儿园之父”的是福禄贝尔。
 
二、简答题。
 
11.【参考答案】
 
(1)时间安排应有相对的稳定性与灵活性,既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要.照顾到个体差异:
 
(2)教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合,保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间,教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与,避免时间的隐性浪费;
 
(3)尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待现象;
 
(4)建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。
 
12.【参考答案】
 
作为幼儿教师,在保教活动中要营造良好的心理氛围主要从以下几个方面入手:
 
(1)营造温暖、和谐、轻松的环境,让幼儿形成安全感和信赖感,建立良好的师生关系;
 
(2)帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪;
 
(3)尊重幼儿,让幼儿主动发展;
 
(4)建立团结友爱的班集体,充分利用幼儿集体的教育力量;
 
(5)加强教师自身修养,以身示范。
 
三、论述题。
 
13.【参考答案】
具体应做好以下几方面的工作:
(1)培养幼儿对小学学习生活向往的情感,激发幼儿良好的入学动机
大班的幼儿都会产生不同程度的入学愿望。但是他们并不知道入小学将意味着什么,他们只是知道做小学生表明自己已经长大,并且仅仅是羡慕小学生可以背新书包,穿新校服,用新的漂亮的文具盒等。这种入学的愿望虽然非常幼稚、肤浅,但也是可贵的,教师应当保护这种积极性,并因势利导地进行教育。
(2)注意发展幼儿的社会性心理品质,培养他们的责任感
近几年的研究表明,幼儿的社会性心理品质的发展,对他们进入小学后能否尽快尽好地适应小学的学习生活起着至关重要的作用。因此,从大班起应有意识地对幼儿加强社会性方面的教育,提高幼儿的社会性适应能力。在教育过程中,教师要切合实际,通过各种措施与途径,组织好这类活动,以促使幼儿的社会性适应能力的不断提高。
 
四、材料分析题。
 
14.【参考答案】
(1)案例中莉莉和小娟通过不同的方式,在经过尝试错误后将不同的娃娃都安置好。说明在幼儿的行为中,以直觉行动思维为主。直觉行动思维又称直观行动思维,主要以直观的、行动的方式进行,是最低水平的思维。在2~3岁儿童身上表现最为突出,在3~4岁儿童身上也常有表现。教师在教学中应遵循幼儿的思维发展规律和学习特点,为幼儿创设适当的活动情境,发展和提高幼儿的思维能力。
(2)通过莉莉和小娟在游戏中的表现,教师要掌握幼儿现阶段的思维特点及学习方式。幼儿的学习是在游戏和日常的生活中进行和发展的,以直接经验为基础、直觉行动思维为主。教师在教育教学中,要遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 通过在游戏和生活中为幼儿提供更多的操作和活动的机会,发展和提高幼儿的思维能力。
 
15.【参考答案】
(1)不合理。因为幼儿在接触自然、生活事物的过程中,会积累直接经验和感性认识,进而获得科学经验。幼儿获得科学经验的过程必须符合幼儿的身心发展规律,材料中教师想让幼儿通过计算来找到匹配的拼图是不符合幼儿的身心发展规律的,所以不合理。
(2)该材料存在的问题:教师内容设置有点“拔苗助长”不符合幼儿身心发展的规律。如“教师希望幼儿根据计算与得数的匹配找到拼图的相应位置”。科学材料的投放应该要能激发幼儿的探究能力,但是案例中教师投放的材料幼儿已经比较熟悉,不能激发幼儿的兴趣。幼儿思维的特点是以具体形象思维为主,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。
改进建议:幼儿科学学习的核心是激发幼儿的兴趣,体验探究过程,所以教师应该结合幼儿的身心发展特点,选取符合幼儿年龄特征的材料进行教学。幼儿的思维特点以具体形象思维为主,教师可结合游戏活动来促进幼儿的思维发展。教师可以通过具体的事物(如手指、人数、凳子等)来帮助幼儿掌握10以内的加减运算。
 
五、活动设计题。
 
16.【参考答案】
 
一、设计意图
 
《幼儿园指导纲要》指出:幼儿的科学教育要能激发幼儿的认知兴趣和探究欲望。好奇心是幼儿的天性,求知是人的本能。好奇、好学、好问、好探究是孩子们的特点。而作为幼儿教育活动的支持者、合作者、引导者的幼儿教师在科学教育活动中首先就是要精心呵护和培植幼儿的好奇心。鼓励、支持并引导幼儿去探究、去发现,并帮助幼儿形成正确的科学经验。在尊重孩子兴趣的基础上.我设计了“有趣的蜘蛛”。
 
二、活动目标
 
1.通过探究活动.初步了解蜘蛛的生活特性,激发幼儿的好奇心,培养幼儿对科学课的兴趣。
 
2.通过观察活动初步了解蜘蛛的捕食过程及蜘蛛网的形成,激发幼儿进一步的探索欲望。
 
3.鼓励幼儿敢于大胆发表自己的意见和见解.培养幼儿的创新意识。
 
三、活动准备
 
(一)物质准备:
 
1.蜘蛛的标本(幼儿分成四组,每组有一个蜘蛛标本)。
 
2.蜘蛛的图片和蜘蛛网的图片。
 
3.有条件的幼儿园可为孩子们准备关于蜘蛛的VCD光盘。
 
(二)经验准备
 
1.有条件的幼儿园可以带幼儿参观科技馆观察蜘蛛的形态。
 
2.可请家长和幼儿一起上网查找与蜘蛛有关的图片.并帮助幼儿了解一些蜘蛛的生活习性和蜘蛛网的形成。
 
3.教师带幼儿一起在自己生活的地方寻找蜘蛛网。观察蜘蛛的捕食过程。
 
环境创设:把一些蜘蛛的图片贴在环境墙上。
 
四、活动过程:
 
1.谈话:小朋友在哪里见过蜘蛛?它长什么样子?
 
2.教师出示蜘蛛标本,请幼儿观察蜘蛛。看看蜘蛛的身体上有什么?(蜘蛛的身体由头、胸、腹三部分组成)。蜘蛛的头上有几只眼睛?蜘蛛有几条腿?(八条腿,腿上有毛)。
 
3.幼儿自由提问、其他幼儿解答。给幼儿一个展示的平台。
 
我们看了蜘蛛.而且有的小朋友在家和爸爸妈妈一起上网查了一些资料.现在你有什么问题就问问你的小伙伴或者老师。听听他们是怎么解答你的,好吗?
 
4.教师引导幼儿进一步了解蜘蛛。
 
(1)激发兴趣。
 
教师:刚才你们真棒!不但会提问题而且也会解答问题。那下面我们就一起来看看蜘蛛的动画片,听一听人家是怎么介绍蜘蛛的好吗?
 
(2)了解蜘蛛的生活习性。
 
刚才在动画片里我们看到听到蜘蛛喜欢生活在什么地方?(土中、树上、草间、石下、洞穴、水边、低洼地、灌木丛、房屋的墙角)
 
(3)蜘蛛喜欢吃什么?(昆虫)
 
(4)当蜘蛛饿了的时候,它怎样才能吃到食物?(靠蜘蛛网)蜘蛛是怎样捕食的?
 
(5)针对“有的幼儿说:蜘蛛的丝是从嘴里吐出来的,有的幼儿说:蜘蛛的丝是从屁股里拉出来的”这一问题.请幼儿展开讨论:“蜘蛛的丝是从哪里来的?”
 
在幼儿讨论的基础上.请个别幼儿介绍蜘蛛的丝是怎样吐出来的?教师小结:在蜘蛛的屁股末端,有几对“小型纺织器”。蜘蛛丝就是从那里“加工”后,从小孔里流出来的。蜘蛛丝的主要成分是蛋白质,它和蚕的丝一样。粘液刚刚流出来时,还是一种粘乎乎的“胶水儿”,但当它一接触到空气.就变成了硬的了。这就是我们所说的蜘蛛丝了。
 
5.教师小结:蜘蛛是一种卵生动物,它喜欢吃昆虫,它的身体上有头、胸、腹。蜘蛛有八条腿,腿上有毛。它喜欢生活在土中、树上、草间、石下、洞穴、水边、低洼地、灌木丛、房屋的墙角等地方。蜘蛛非常能干,常常自己捕食食物。
 
五、活动延伸:
 
1.老师和幼儿在户外寻找蜘蛛网并观察蜘蛛捕食的过程。
 
2.在活动区里,提供纸、笔及一些废旧物品,如:泡沫板、毛线等,供幼儿制作蜘蛛网。
 
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