x
欢迎来到中人教师网!
统考地区
  • 北京
  • 天津
  • 河北
  • 山西
  • 湖北
  • 江苏
  • 安徽
  • 山东
  • 上海
  • 浙江
  • 江西
  • 福建
  • 湖南
  • 宁夏
  • 河南
  • 四川
  • 重庆
  • 贵州
  • 云南
  • 辽宁
  • 吉林
  • 广东
  • 广西
  • 海南
  • 陕西
  • 青海
  • 甘肃
  • 黑龙江
省考地区
  • 新疆
  • 西藏
  • 内蒙古
距离2018下半年教师资格统考面试考试还有
2018年上半年小学教育教学知识与能力模拟试卷(二)
10-30 发布
来源:
阅读量:19729
分享到:
导读:
2018年上半年小学教育教学知识与能力模拟试卷(二)
一、单项选择题。
 
1..有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高。这说明教育具有(      )。
 
A.政治功能            B.经济功能              C.科技功能             D.文化功能
 
2.以下哪项不属于教育目的的评价作用?(      )
 
A.评价学校的办学方向、办学水平和办学效益
 
B.检查教育教学工作的质量
 
C.评价教师的教学质量和工作效果
 
D.根据学生的考试成绩排名次
 
3.当学生取得好的成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的(      )。
 
A.准备律               B.练习律                C.动机律                D.效果律
 
4.心理学家汉密尔顿最先做了注意品质的实验,他在地上撒了一把石子儿,发现人们很难在一瞬间同时看到六颗以上的石子儿。这反映的是(      )品质。
 
A.注意的范围                                 B.注意的转移
 
C.注意的分配                                 D.注意的稳定
 
5.小英到医院打针以后,再遇到穿白大褂的人就会感到害怕。这种心理现象是(      )。
 
A.内化                B.泛化                C.焦虑                 D.移情
 
6.与学校教育相比,家庭教育的特点主要表现在(      )。
 
A.生活性              B.计划性              C.组织性               D.系统性
 
7.学校上体育课时很容易不小心骨折,下列对骨折病人的现场急救措施有误的一项是(      )。
 
A.若受伤肢体肿胀严重或活动受限时,应剪开衣服,尽量避免不必要的搬动
 
B.骨折后发生的肢体弯曲、扭转等畸形要及时复原
 
C.切忌用不干净的物品填充伤口
 
D.应尽快就地取材,如用薄木板、竹板、硬纸板、木棍等制作夹板,固定患部
 
8.李亮去过小红家几次,就能画出具体的线路图,这是儿童认知发展的(      )。
 
A.形式运算阶段                               B.具体运算阶段
 
C.前运算阶段                                 D.感知运动阶段
 
9.下列属于负强化事例的是(      )。
 
A.老师对迟到的学生罚款                       B.老师不再批评按时完成作业的小明
 
C.感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋                 D.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬
 
10.维果斯基认为.儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平:二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。那么“最近发展区”意指(      )。
 
A.“前天”的解决问题水平
 
B.“昨天”的解决问题水平
 
C.处于“今天与明天之间”的解决问题水平
 
D.处于“昨天与明天之间”的解决问题水平
 
11.甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯,乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯,处于他律道德阶段的儿童会以为(      )。
 
A.甲同学错误大                               B.乙同学错误大
 
C.两者都没错                                 D.两者错误一样大
 
12.在下列矫正学生行为治疗方法中,不属于行为疗法的是(      )。
 
A.强化法             B.暂时隔离法           C.系统脱敏法         D.合理情绪疗法
 
13.课程是“组织起来的教育内容”。最早提出这一观点的是(      )。
 
A.斯宾塞             B.布鲁纳              C.赫尔巴特             D.夸美纽斯
 
14.教学反思的最主要形式和最高境界是(      )。
 
A.集体反思           B.自我反思            C.纵向反思              D.横向反思
 
15.李琳花了十分钟就把《静夜思》背下来了,然后他又继续读了5分钟,这种促进知识保持的方法属于(      )。
 
A.深度加工                                   B.运用记忆术
 
C.适当过度学习                               D.机械识记
 
16.从实现学校培养目标来看,必修课和选修课之间具有()。
 
A.层次性               B.等量性               C.等价性              D.主次性
 
17.《学记》指出“独学而无友,则孤陋而寡闻”“相观而善”。这就启示我们在教学中要注意运用(      )。
 
A.谈话法               B.讨论法               C.参观法              D.练习法
 
18.小学科学课上,教师指导学生通过显微镜观察植物的内部结构,获得有关植物的知识。这种教学方法属于(      )。
 
A.参观法               B.实验法               C.演示法              D.实习法
 
19.《义务教育数学课程标准(2011版)》规定:小学第一学段初步认识分数和小数的意义,第二学段理解分数和小数的意义。这要求该部分内容应采取的组织方式(      )。
 
A.直线式               B.圆周式               C.螺旋式              D.横线式
 
20.我国各地差异很大,南北方有很多不同的地方,为了使教学不脱离实际,必须补充乡土教材,这体现了教学的(      )原则。
 
A.直观性               B.启发性              C.理论联系实际         D.因材施教
 
二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30)
 
21.简述激发学生学习动机的方法。(10分)
 
22.简述主观能动性在个体发展中的作用。(10分)
 
23.简述班级授课制的优缺点。(10分)
 
 
三、材料分析题。(本大题共2小题,每小题20分,共40分)
 
24.材料:
 
班里的某一女生是最令我头痛的一个学生,由于家庭变故,她对学习一点兴趣也没有,上课要么扰乱他人学习,要么情绪低落。上课迟到,不做作业,上课睡觉更是家常便饭。各门功课单元测试不及格,科任老师经常向我告状。她已经成为学校“有名”的女生,真让我头痛。我一次次找她耐心谈话给她讲道理,帮她分析原因,然后又找时机给她分配一些小任务,并给予适当地表扬.慢慢地帮她找回了信心。现在只要她的学习有一点进步时,我就及时给予表扬、激励,使她时时能够感到老师在关心她,信赖她。她也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,看到了自身的力量,获得了成功的喜悦与自信。
 
问题:
 
(1)这位教师运用了哪种德育原则?(8分)
 
 
(2)在教育过程中如何贯彻这种原则?(12分)
 
 
 
25.材料:
 
六年级四班是学校出了名的“捣蛋”班级,很多老师都不愿意到该班去上课。这学期,学校安排张老师担任四班的语文老师。第一天上课时,张老师还在楼梯间就听到班里传出的喊叫声。在课堂上,同学们说闲话、吃东西、随意走动的现象比比皆是,即使听课的同学也时常问一些与主题无关的问题,引起大家哄堂大笑,弄得张老师筋疲力尽,哭笑不得。
 
问题:
 
(1)面对这样的班级,你将如何来解决这些问题?(8分)
 
 
 
(2)你会怎样来进行有效的课堂管理?(12分)
 
 
 
 
 
 
四、教学设计题。(本大题共有6小题,任选1小题作答,多答只按第1小题计分,40分。考生可按照所学专业方向,选择作答。26为中文与社会,27为数学与科学,28为英语,29为音乐,30为体育,31为美术)
 
26.请认真阅读下列材料,并按照要求作答。
 

 
根据上述材料完成下列任务:
 
(1)如指导小学二年级学生学习上述内容,试拟定教学目标。(10分)
 
(2)分析“饥” “贫”二字结构的特点。
 
(3)分析学生写“暖”字时可能会出现的错误及其原因,并设计完整的写字指导过程。(20分)
 
 
27.请认真阅读下列材料,并按要求回答。
 

 
根据上述材料完成下列任务:
 
(1)什么事对应思想?如何培养学生的对应思想?(10分)
 
(2)如何知道低年段小学生学习上述内容,试拟定教学目标。(10分)
 
(3)依据拟定的教学目标,设计课堂教学的主要环节并简要说明理由。(20分)
 
 
 
28请认真阅读下列材料,并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务:
 
(1)简述英语儿歌的特点。(10分)
 
(2)如指导小学生学习,试拟定教学目标(10分)
 
(3)依据拟定的教学目标,设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。(20分)
 
 
 
 
 
29.阅读下列材料,并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务:
 
(1)简要分析该歌曲的特点。(10分)
 
(2)如指导低年段小学生学唱该歌曲,试拟定教学目标。(10分)
 
(3)依据拟定的教学目标,结合该歌曲的学习,设计“四分音符”“八分音符”相关教学环节并说明理由。(20分)
 
 
 
 
 
 
 
 
30、请认真阅读下列材料,并按要求作答。
 
向前运球时,目视前方,上体稍倾斜,以肘为轴,用力按拍球的后上方,同时后脚蹬地运球前进,球的落点在同侧脚的侧前方,跑步的步伐与球弹起的节奏协调一致,手、臂动作与原地运球相同。

请根据上述材料完成下列任务:
 
(1)简要说明“行进间运球”的教学重点、难点。(10分)
 
(2)如要指导水平二的学生练习,试拟定教学目标(10分)
 
(3)依据拟定的教学目标,设计易犯错误的纠正方法并说明理由。(20分)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
31. 请认真阅读下列材料,并按要求作答。
 

 
请根据上述材料完成下列任务:
 
(1)什么是肖像画?肖像画要着重表现什么?什么是自画像?(10分)
 
(2)如指导低年段小学生学习,试拟定教学目标。(10分)
 
(3)依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明理由。(20分)     




参考答案与解析
2017年下半年小学教育教学知识与能力模拟试卷(二)
 
一、单项选择题。
 
1.B [名师解析]由“教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高”可知,题干涉及的是教育和经济之间的关系,教育对经济增长的贡献有明显作用,说明教育有经济功能。
 
2.D [名师解析]教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益,检查教育教学工作的质量,评价教师的教学质量和工作效果,检查学生的学习质量和发展程度,都必须以教育目的为根本标准和依据。
 
3.D [名师解析]效果律指某一行为在某一情景下出现时,如果受奖励,那么它下次出现的几率就会增加;如果受到惩罚,下次出现的几率就减少。
 
4.A [名师解析]注意的范围指瞬间被人的意识所把握的客体的数目。人们只能注意到六颗以内的石子儿.这是客体的数目,所以选A。
 
5.B [名师解析]小英建立了对穿白大褂的医生的恐惧,但是分辨不出谁是要给她打针的,认为所有穿白大褂的都会给他打针,就把恐惧泛化到所有穿白大褂的人身上。
 
6.A [名师解析]BCD是学校教育的特点,而生活化针对的是家庭教育。
 
7.B [名师解析]对骨折病人不要勉强解脱衣服,若受伤肢体肿胀严重或活动受限时,应剪开衣服,尽量避免不必要的搬动。骨折后发生的肢体弯曲、扭转等畸形不可勉强复原。切忌用不干净的物品填充伤口。应尽快就地取材,如用薄木板、竹板、硬纸板、木棍等制作夹板,固定患部。
 
8.B [名师解析]皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段。其中,感知运动阶段不能脱离实物;前运算阶段已经有了表象思维,但是由于其思维自我中心性和不可逆性,还无法完成绘图这种活动,因为路线图的绘制不可能从一个角度或方位去描绘就能实现;在具体运算阶段,儿童的年龄大致处于7~12岁左右,这时儿童逐渐掌握了守恒的概念,可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动,形成一系列的行动心理表象,地图即是通过心理表象来进行绘制的;形式运算强调的是一种抽象逻辑思维。因此选B。
 
9.B [名师解析]负强化主要是让孩子摆脱厌恶刺激(撤销惩罚),从而增强其良好行为出现的概率。回避条件作用与逃避条件作用都是负强化的条件作用类型。A项撤销的是积极刺激,属于惩罚;C项属于回避条件作用;D项是消退。故本题选B。
 
10.C [名师解析]维果斯基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平; 二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。因此.“最近发展区”就指的是处于“今天与明天之间”的解决问题水平。
 
11.A [名师解析]处于他律道德阶段的儿童是以服从权威为主要特点的。此阶段,儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡,以表象思维为主,思维具有刻板性,作判断时只能运用一个标准或尺度,反应在道德判断上的主要表现是单纯以数量判断错误的大小。
 
12.D [名师解析]本题考查的是行为疗法的相关知识。行为疗法也叫行为矫正法,它是建立在行为学习理论基础上的一种心理咨询方法。其主要方法有系统脱敏法(占有重要地位)、满灌疗法(也称暴露疗法、冲击疗法)、厌恶疗法、代币法(又称奖励强化法)、放松疗法等。合理情绪疗法属于认知疗法,故选D。
 
13.A [名师解析]斯宾塞认为课程就是组织起来的教育内容。
 
14.B [名师解析]自我反思是通过自我反省的方式来进行的反思,自我反思源于反思主体的自我意识和自我教育。是反思的最主要形式和最高境界。
 
15.C [名师解析]过度学习指学习达到刚好成诵以后的附加学习。深度加工指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。记忆术指运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义以促进知识保持的方法。机械识记是指人根据材料的外在联系,没有意义或不理解其意义的情况下,采取机械重复的方法所进行的识记。
 
16.C [名师解析]从课程价值来看,必修课与选修课具有等价性,必修课是确保教学的基础和均衡,选修课是促进学生的个性发展,二者决不能偏废。
 
17.B [名师解析]“独学而无友,则孤陋而寡闻”“相观而善”体现的是合作学习,讨论是合作学习的方式之一,与其他选项相比讨论法更恰当,应选B。
 
18.B [名师解析]题干强调学生通过显微镜观察获取知识,所以选择实验法,故选B。演示法强调老师示范学生观察。
 
19.C [名师解析]螺旋式组织指的是在不同的阶段,课程内容会重复出现,但是这些重复出现的内容在深度和广度上都有所加强。题干中先认识后理解的教学方式即为螺旋式组织方式。
 
20.C [名师解析]理论联系实际是指理论知识要和实际的生活情境进行结合。将教材和实际的地域情况进行结合,体现了理论联系实际的教学原则。
 
 
二、简答题。
 
21.【参考答案】
 
激发学生学习动机的方法包括:
(1)创设问题情境,实施启发式教学。
(2)根据作业难度,恰当控制动机水平。
(3)正确指导结果归因,促使学生继续努力。
(4)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。
 
22.【参考答案】
 
个体主观能动性是人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。学生个体的主观能动性是人的身心发展的动力,只有外部环境的客观要求转化为个体自身的需要,才能发挥环境和教育的影响。个体身心发展的特点、广度和深度,主要取决于其自身的主观能动性的高低。在个体的发展过程中,人不仅能反映客观环境,而且也能改造客观环境以促进自己的发展,人的主观能动性通过人的活动表现出来。离开人的活动,遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件,都不可能成为人的发展的现实。所以个体主观能动性是促进个体发展的决定性因素。
 
23.【参考答案】
 
班级授课制的优点:
(1)有利于经济有效地大面积培养人才。
(2)有利于发挥教师的主导作用。
(3)有利于发挥学生集体的作用。
(4)有利于学生多方面的发展。
 
班级授课制的缺点:
(1)教学活动多由教师直接做主,学生的主体地位或独立性受到一定的限制。
(2)学生的学习主要是接受现成的知识,动手机会少,不利于培养探索精神、创造能力和实践能力。
(3)教学面向全班学生,强调的是统一,难以照顾学生的个别差异。
(4)教学内容和教学方法的灵活性有限。
 
 
三、材料分析题。
 
24.【参考答案】
 
(1)材料中的教师主要运用了疏导原则对学生进行德育教育。
所谓疏导原则是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性、使他们积极向上。材料中的教师通过耐心谈话,及时表扬、激励等做法最终使学生明确了做人的道理,提高了学生的道德认识,最终起到了良好效果。
 
(2)在教育过程中贯彻疏导原则有以下几方面的要求:
①讲明道理,疏导思想。材料中的教师找学生谈话,给她讲明道理,分析学生身上的问题,从改善学生的道德认识人手。
②因势利导,循循善诱。材料中的教师,通过给学生布置一些力所能及的小任务,帮助她获得自信,重新认识到自己身上的优点。
③以表扬激励为主,坚持正面教育。材料中的教师及时对学生表现出的积极性和微小进步给予肯定,更好地调动了学生的主动性,有助于培养该学生的优良品质。
 
25.【参考答案】
 
(1)这样的班级教育基础较差,需要建立班集体的正常秩序。在建立正常秩序的过程中,教师要依靠班干部的力量,由他们来带动全班同学;一旦初步形成了班级秩序,不要轻易去改变它;不断让学生体验到正常的秩序对他们的学习、生活所带来的便利与成效。
 
(2)我会通过深入了解班级特点,采取符合班级学生意愿的领导方式,在课堂管理中运用有效的教学策略:
①明察秋毫.要求教师尽量避免被少数几个学生所吸引或只与少数学生交流。
②一心多用.同时监督几个活动。
③整体关注,调动尽量多的学生投入到教学活动中来,让每个学生都有事可做。
④变换管理,灵活地采用多种多样的手段使学生顺利地从一种活动过渡到另一种活动。
 
四、教学设计题。
 
26.【参考答案】
 
(1)教学目标:
 
知识与能力目标:能读准字音、认清字形,正确流利地朗读课文;了解几组意思相反的词语。
 
过程与方法目标:通过自主、合作的方式认写本课生字,拓展学生在日常生活中识字的途径。
 
情感态度与价值观目标:培养学生主动识字的兴趣和主动积累反义词的愿望。
 
(2)“饥”是左右结构,形声字,从食,幾声。左边表义,跟食物有关,右边表音。本义是荒年,五谷无收。现多表示“饿”,缺乏。
 
“贫”是上下结构,会意兼形声。从贝从分,分亦声。“贝”是古货币,跟钱财有关,一个“贝”还要分开,表示贫困。贫的本义是缺少财物,贫困,与“富”相对。
 
(3)“暖”字字形较复杂,学生由于对字形认识不清、理解不到位和马虎粗心等,容易犯以下错误:把“日”写成“目”;把“爰”写成“爱”;再或者把“爰”下面部分直接写成“友”等。
 
“暖”字的教学过程:
 
(一)激发兴趣,图片导入:
 
展示跟“暖”有关系的图片,比如温暖的房间,暖和的小朋友,可爱的暖瓶,暖羊羊。
 
(二)自学生字,巧记字形
 
“暖”nuǎn,左右结构,左边是“日”,右边是“爰”。左边是“日”,太阳,所以这个字是不冷的意思。右边是“爰”,提醒不要写错。
 
同时明确暖是左右结构的字,左窄右宽。带领学生书空练习写字。
 
【激发学生的写字欲望,培养学生自主习字的能力。】
 
(三)交流反馈,巩固识字。
 
小组分享识字的好方法:
 
(1)换一换:把日换成女,就是班里“媛媛”同学的名字;把日换成提手旁,就是“援助”的援。
 
(2)编字谜:在太阳底下,好些人的手聚在一起。
 
(3)组词语:温暖,暖和,暖壶,暖气。
 
(4)背诗句:竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
 
【创设识字情境,让学生自己想办法记住生字,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。】
 
(四)回归课文,感悟理解。
 
(1)同桌互读课文。找出反义词“冷对暖”。
 
(2)再读课文,语境识字。
 
现在老师要来考考大家,现在冬天到了,天气怎么样?(冷)可是我们教室有空调不怕冷,所以很(暖)。我们知道光头强没有帽子,所以他会很(冷),但是熊大熊二躲在房间里所以很(暖)。
 
(3)师生表演,理解冷暖。
 
请同学设置冷暖使用的情境,进行表演。
 
【创设语言文字情境,使学生不仅掌握课内知识,还了解了所学字词有关的知识,感受到汉语言文字的魅力。使学生在语言文字情境中丰富自己的文字知识,引发他们对祖国文字的热爱。】
 
(五)扩展练习,巩固深化
 
仿照冷暖等反义词,说说更多的反义词。比如找出硬对软、浅对深;反对正、哭对笑、新对旧;容易对困难、危险对安全;简单对复杂、聪明对愚蠢、快乐对难过等。
 
【老师对学生的回答给予充分肯定,并鼓励他们敢想、敢说,激活了学生的思维,培养了他们的口语表达能力。】
 
(六)布置作业,自由选择
 
这节课同学们的收获真不小,不仅会读生字,还会写好生字了,回家后把这生字写一写,并把这个字的特点讲给爸爸妈妈听。
 
【在学生有所收获时,给学生布置一定的作业加于巩固所学知识,同时也给学生课外留有自主学习的空间。】
 
27.【参考答案】
 
(1)对应思想是指在两类事物(集合)之间建立某种联系的 思维方法。它是函数和方程思想的支柱。在小学数学中“对应”的现象随处可见,在数与形、形与形、量与量等变化规律中,都存在大量的对应思想,比如本题通过两组数量向量的事物建立一一对应,让学生理解“同样多的概念”。
 
在实际教学中,培养学生的对应思想教师可以从以下几个方面入手拓展:
 
1 联系生活实际,符合学生认知特点。选择符合学生生活实际、年龄特征、接受能力的素材,这样有助于培养学生的对应思想;
 
2 材料简洁明了,学生容易接受。选择简洁明了、浅显易懂,能够让学生们在通过阅读这些易理解、易接受的拓展文字,感受并领悟对应思想
 
3 内容拓展适度,注重实质性提升。适度的建立对应关系,不增加学生负担,不引发厌学心理,注重实质性内容的拓展,更容易激发学生们主动去认知对应关系。
 
(2)知识与技能目标:认识符号“>”、“<”、“=”,知道这些符号的含义,会使用符号“>”、“<”、“=”,能正确进行大小比较。
 
过程与方法目标:通过找、数、比等活动,培养学生的观察能力、判断能力以及语言表达能力,以及小组合作交流能力。
 
情感态度与价值观目标:在比较的过程中学会相互交流,从而掌握更多的比较方法,体会对比思想在生活中的存在和应用,感受到数学来源于生活。
 
(3)一、创设情境,导入新课。
 
教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图):有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到草坪上吃。可是,在分水果时出现了小小的问题,同学们,你们能帮小猴们分水果吗?今天我们就来比一比数的大小,板书课题:比大小
 
设计意图:培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。
 
二、动手实践,探索新知。
 
教师活动一:
 
提出问题:
 
1.图上有哪些动物?分别是多少?
 
2.动物们两只两只一组分组,进行游戏可以吗?
 
学生活动一:
 
学生小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比,小组间合作交流并汇报
 
(教师引导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字,学习 “>”“<”和“=”。)
 
教师活动二:
 
教师在黑板展示:
 
(1)教学“=”(猴和兔子搭档)。
 
学生活动二:学生操作学具,得出猴子等于兔子个数(板书:“=”),等于号是两条一样长的线,请学生跟读“4等于4”。
 
(2)教学“>、<”(狐狸和小熊搭档)。
 
学生活动二:学生操作学具,得出狐狸比小熊多,也就是5>3(板书5>3)。得出小熊比狐狸少,也就是3<5(板书3<5)。
 
教师活动三:
 
提出问题:你是怎样认识“>”、“<”的?
 
学生活动三:学生尝试小组形式编口诀,并交流记忆“>”、“<”的方法。
 
师生共同小结方法:大大嘴巴指大数,尖尖嘴巴指小数。
 
设计意图:通过教师的演示让学生体会等于的含义就是同样多,并知道表示同样多的时候要用“=”连接,同时培养学生认真观察的好习惯。同理让学生体会大于和小于的含义。知道在比较两个数的大小时应该把张口指向大数。
 
三、层次练习,巩固新知。
 
一起做游戏:看谁找得快
 
1.教师出示数字2和4,问:中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号,举起来,看看谁最快。
 
2.小组游戏:请学习小组的组长出示两个数字,其他同学找符号。
 
教师巡视班级同学练习情况
 
设计意图:在练习中检验和巩固所学的新知。
 
四、课堂小结.
 
同学们,今天我们学到了什么?学生说自己的收获.
 
五、布置作业
 
课后回家观察下生活中存在哪些大小关系,你能比较出来并讲解给父母吗?下节课一起交流
 
设计意图:练习生活实际,在比较的过程中学会相互交流,从而掌握更多的比较方法,体会对应思想在生活中方方面面的应用。
 
28.【参考答案】
 
(1)英语儿歌的主要特点:
 
①语言浅显,易于接受;②音韵自然,和谐动听;
 
③形象亲切,具体可感;④伴随动作,生动活泼。
 
(2)本节课的教学目标如下:
 
知识与技能目标:
 
①能够准确拼读词汇insect,ladybird,bee,butterfly,ant并理解相应的含义;
 
②掌握句型“What is it?”及其回答“It's…”。
过程与方法目标:
 
① 够使用新学单词和句型,进行“What is it?”的询问物体是什么及“It's…”的回答物体是什么及其属性;
 
②通过对图片的观察,增强善于观察的意识和能力,形成从图片中提取信息和表达信息能力。
 
情感态度价值观目标:
 
① 形成亲近自然、走近自然和热爱自然的态度;
 
② 强环境保护的意识。
 
(3)依据教学目标,导入和操练环节如下:
 
导入环节设计:教师展示动物园大型动物的图片,询问学生是否认识,是否会用英文表述;再展示本节课的小型的昆虫类图片,询问学生是否认识,是否会用英文表述。教师告诉学生,本节课即将学习这些小型的动物如何表述。
 
意图:复习前面所学的一些有关于动物的单词;激发学习关于小型动物如何用英文表述的兴趣,与本节课建立联系,自然而然地引出新授环节。
 
操练环节设计:教师指导学生与同桌利用“ladybird,bee,butterfly,ant”新学词汇和“What is it?”与“It's…”关键句型,根据课文中漫画的对话方式,进行角色扮演,使用新学词汇和句型操练。操练结束后,请数组同学到讲台前展示。
 
意图:通过对话形式操练,是学生熟练掌握并能够灵活运用新学词汇和句型。在对话中进行操练,培养学会的英语语感和敢于、乐于用英语表达的信心与兴趣。
 
 
29.【参考答案】
 
(1)《小青蛙找家》是一首风格独特的儿童歌曲,歌曲共24小节,描写了小青蛙找家的过程。歌曲具有特点的将小青蛙的叫声用奥尔夫乐器来模仿,帮助学生学习了解四分音符“X”和八分音符“XX”。通过学习本首歌曲,可以在学习音乐节奏感的同时帮助学生了解小动物叫声,培养其热爱小动物的好习惯。
 
(2)
①情感、态度与价值观目标:通过聆听、学唱歌曲,培养学生的音乐兴趣,及对小动物的热爱。
 
②过程与方法目标:通过用奥尔夫乐器为歌曲进行伴奏,感受小青蛙的叫声从而掌握四分音符和八分音符的区别。
 
③知识目标
 
学唱歌曲《小青蛙找家》,学习四分音符和八分音符的基本知识,并能用动作和乐器为歌曲进行伴奏。
 
(3)“四分音符和八分音符”教学环节:
 
①节奏律动游戏— — —“我学青蛙叫叫叫”
 
请学生分成两队,听音乐律动。
 
首先教师模仿青蛙叫声“咕咕”,请学生回应“呱呱”
 
再引导学生自己分成两组练习“咕咕”“呱呱
 
教师再次模仿青蛙叫声“咕咕咕”请学生回答“呱呱呱”
 
教师讲解音乐王国的新朋友四分音符和八分音符,并在带领学生进行巩固练习
 
【设计意图: 通过游戏让学生通过模仿学习感受四分音符和八分音符的长短,并进行讲解,最后引导学生自己进行练习巩固,将加强对节奏的掌握。】
 
②用奥尔夫乐器为歌曲进行伴奏
 
教师出示奥尔夫乐器并介绍其音色,引导学生选乐器模仿青蛙的叫声。
 
教师用乐器引导学生先回应四分音符,并引导学生自行练习
 
教师引导学生自己用乐器击打出八分音符,并和学生一起互动学习
 
【设计意图:让学生带着乐器再次学习节奏,将培养他们的兴趣并巩他们的所学知识,起到一举两得的功效】
 
30.【参考答案】
 
(1)教学重难点
 
教学重点:运球时按压球的部位
 
教学难点:上下肢的协调配合、对球的控制
 
(2)教学目标:
 
1.知识与技能目标:了解本课的练习方法,明确篮球行进间运球的技术原理及作用,85%以上的学生正确掌握行进间运球技术,75%以上的学生在一定速度中能正确运用行进间运球技术
 
2.过程与方法目标:通过本课学习,学生认识篮球运动的目的是全面发展身体素质、增进健康,提高手对球的控制支配能力,发展学生的灵敏、速度素质,提高协调性及快速反应能力
 
3.情感态度与价值观目标:培养学生积极进取、顽强拼搏、力争胜利的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质,发展学生个性和心理素质。
 
(3)易犯错误及纠正方法:
 
1、低头看球:先安排学生进行熟悉球性练习,巩固原地运球技术,增加球感和对球的熟练程度,使学生逐渐把眼睛从球上解放出来
 
【理由】低头运球是由于对动作不熟练造成的,因此先安排学生原地运球技术,逐渐将眼睛从球上解放出来
 
2、上肢运球与跑动不协调:安排学生先进行无球的模仿动作练习,然后由原地运球逐渐过渡到运球走再到运球慢跑到沿不同路线运球慢跑,逐渐增加熟练度和协调性
 
【理由】先安排原地运球,然后再运球走到运球慢跑遵循了循序渐进的原则,帮助学生逐渐改正错误动作,建立正确的动作概念
 
3、运球高度过高或过低:先安排学生复习原地运球,将球控制在腰际,然后等学生熟练稳定后过渡到行进间运球
 
【理由】由简到难、循序渐进的原则
 
4、运球时身体姿势不正确,上肢僵硬不协调:运球时应以肘关节为轴用手腕和手指按压球的后上方,先给学生讲解正确的动作要领,建立正确的动作概念,然后安排学生原地进行运球练习,逐渐过渡到行进间运球
 
【理由】学生姿势不正确,身体不协调是由于对动作的发力动作不熟练,因此通过这样的安排,帮助学生熟悉发力的方法,改进错误动作
 
5、运球时球的落地点不正确:行进间运球落点应在同侧脚的侧前方。纠正时先让学生明确球的正确落点,然后安排学生两人一组,划定正确的落点原地拍球练习,待学生熟练后先进行运球走练习再到行进间运球完整动作
 
【理由】设置篮球的落地点能够帮助学生掌握行进间运球正确的拍球方法和击球点,然后再逐渐增加难度,循序渐进掌握技术动作31、(1)肖像画: 人物画的一种。专指描绘人物形象之画。可分头像、半身像、全身像、群像等。东亚很早经有肖像画。西的像画发展自文艺复兴时期。随着摄影技术的发展,肖像画也进入了摄影领域。
 
31.【参考答案】
 
(1)
 
着重表现:通过以形写神、迁想妙得等创作方法,着重刻划人物本身特定的外形特征和内在神韵,获得形神兼备的效果。
 
自画像:艺术家为自己所绘的肖像作品,称为自画像。
 
(2)教学目标
 
知识与能力目标:了解自画像的基本特点及其表现方法,能在观察和回忆的基础上抓住人物的形象特点,用比较自由的方法进行表现活动。
 
过程与方法目标:通过观察、讨论交流与表现活动,提高学生的审美表现力,增进同学间的友谊和自我的信心,学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识,并提高审美的观察能力。
 
情感态度与价值观:渗透在集体中与人友好相处的教育。
 
(3)新授
 
1. 探究自画像。
 
引导学生认识到每个人都有与别人不同的地方,可能是眼、鼻、嘴、耳的样子与别人不同,也可能是位置、大小与别人稍有不同,或者是脸型、发型和服饰不同。
 
(理由:引导学生对人的长相有一个初步的认识,便于课程的进一步发展)
 
2. 指导学生发现自己的特点。
 
教师:提示学生可以从五官、发型、脸型等方面进行。并组织学生向大家介绍自己的特点。
 
学生:以小组合作的方式进行探究
 
a. 看一看:用小镜子观察自己的脸部特点。
 
b. 说一说:请同桌互相说说自己的脸部特征。
 
c. 演一演:请几位特征明显的学生上台,并请台下的学生一起来探究下,如果你去画,应该如何表现。
 
(理由:学生在教师的指导下,能够对自己的脸部特点有一个清晰的认识,为画自画像打下基础。)
 
3. 示范讲解“怎样抓住特点并表现出来。”
 
教师:ppt展示图片并结合教师范讲解相关作画步骤及注意事项。
 
学生:欣赏作品,并学习相关的知识

点赞
推荐课程
更多>>
中学教育知识与能力基础系统班
相关推荐
换一换
推荐课程 更多>>
推荐图书 更多>>
返回顶部