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距离2018下半年教师资格统考笔试考试还有
教师资格证综合素质重难点(五)
02-26 发布
来源:中人教育
阅读量:12361
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导读:
教师资格证综合素质重难点(五)
第五章:教师基本能力 第一节:信息处理能力 
一、工具书的检索与利用  
1、工具书种类:字典、辞典、书目、索引、年鉴、手册、年表、图谱、政书、类书和百科全书 
2、工具书检索的一般程序:① 确定检索范围  ② 选择合适工具书 ③ 检索  ④ 摘录与复制 ⑤ 整理资料   
二、网络信息检索与利用 
1、图书检索: 2、中国期刊网 3、网页搜索   
三、信息处理  
1、信息的筛选与分类  (1)筛选:鉴别真伪、鉴定价值;  (2)分析:归纳与演绎、比较与分类、分析与综合、定量与定性、系统分析 (3)提炼:信息内容上、信息载体上  (4)综合:阶段性综合、专题性综合、地域性综合、追踪性综合 2、信息传递 (1)口头传递 (2)书面传递 (3)电信传递 3、信息存储  要求:信息要有价值、要方便利用、要现代化   四、运用教育测量知识进行数据分析与处理 
1、测验种类:  
(1)常模参照测验:参照被试群体的实际水平解释分数的测验; 
(2)目标参照测验:参照被测达到目标的程度来解释的测验。 
2、测量的三要素 
(1)参照点 
(2)统一的单位 
(3)测量工具 
3、数据处理:  
难度:试卷的难以程度  区分度:试卷对不同考生的知识、能力水平的鉴别程度 信度:衡量测验分数一致性或可靠性的指标; 效度:测验有效性或准确性的指标。
五、课件制作(p242) 
多媒体课件教学功能:  
1、图文声像并茂,优化学习环境  
2、友好的交互环境,调动学生积极参与 
3、丰富的信息资源,扩大学生知识面  
4、超文本结构组织信息,提供多种学习路径  多媒体课件设计的基本原则:教育性原则、启发性原则、科学性原则、艺术性原则、技术性原则   
第二节:逻辑思维能力 
一、逻辑基础知识  
1、概念:反应事物属性和范围的思维形式; 
2、内涵:反应事物的特性和本质; 
3、外延:概念的适用范围;  结论:概念的内涵越多,外延越少;概念的内涵越少,则外延越多。 概念外延之间的关系:全同、全异、真包含、真包含于、交叉关系 
4、命题:  
(1)命题是对思维对象有所断定的思维形式;  
(2)性质:必须对事物的情况有所断定;必须有真和假的区分 
(3)分类:模态命题;非模态命题 
二、推理  
1、推理:由一个或几个已知命题推出新命题的思维形式 
2、分类:  
(1)演绎推理:大前提—小前提—结论 
(2)归纳推理: A、完全归纳推理  B、不完全归纳推理(简单枚举归纳推理、科学归纳推理(求同法、求异法、并用法、共变法、剩余法)) 
(3)类比推理 
三、论证  
1、论证的有效性: 
(1)概念的有效性 
(2)论据的有效性 
(3)论证方法的有效性 
(4)结论的有效性 
第三节:阅读理解能力 
1、技巧:  
(1)语境分析法: A、联系上下文 B、联想文段背景  C、把握标点提示(冒号、破折号一般起注释作用,其后的内容是解释说明的内容) 
(2)修辞提示法:比喻、象征、反语、双关、借代和对比 
(3)划分层次  
2、整合信息技巧分析  
(1)打枝削叶、巧提主干;  
(2)删繁就简、去伪存真; 
(3)合并同类,列举异义;  
(4)敲骨吸髓,挖掘信息;
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